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【字体: 】 【编辑日期:2006/11/15】 【作者/来源:管理员】 【阅读:】

新理念孕育新课堂

 

——谈教师角色转换带来的变化

 

合肥万博 manbetx学  张向阳

 

新课程强调,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者。教学过程是师生交流,共同发展的互动过程,交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生的学习服务,最终为学生的发展服务。“为了每个学生的和谐发展”难道不是新课程的核心理念吗?为此,我们呼唤教师的角色转换。

学校领导在校本培训中、新课程改革中,组织我们教师学习《新课程的理念与创新》、《新课程与学生发展》、《新课程与评价改革》、《新课程与学校发展》、《新课程与教师角色转变》等理论,引领教师快速走进新课程——更新教育理念,转变教师角色。在学校《合作、自主、探究学习方式的研究》的课题下,我们物理组申请了《师生角色转换》的子课题,为此组里的老师做了分工,在教学教研中进行探讨,尝试。

一、新理念,带来新课堂

新课程强调教师的职责是帮助和引导。即帮助学生明了自己要学什么和获得什么,确立能够达到的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。新理念带来了新课堂。

王娟老师在上《家庭电路和家庭用电》复习课时,努力实现自己的角色转换,使自己成为学生学习的促进者,为此她将复习课设计为知识竞赛的形式,课前准备要求每位同学认真总结本章知识,把你认为重要的知识点整理出来。另外将你平时练习遇到的对你特别有启发的问题写在本子上。教师从学生提供的信息中,编写成40个代表性的知识制成答题卡,编上题号以便学生在竞赛时选用。课堂设计富有创意,符合学生争强好胜的心理特点,围绕教学内容创设了丰富的教学情境,使不同的学生都能大胆的参与,敢于发表不同见解,学会了交流。从而激发他们的学习热情,培养他们的集体荣誉感。在整个教学中学生始终处于兴奋的状态之中,学生的潜能得到了极大的激发。

张向阳老师在“科学探究:摩擦力”的教学中,注重从“教师以教为中心”转向“学生以学为中心”。 课前让学生关注、体验日常生活中的摩擦现象,并准备了不同的粗糙塑料地毡做摩擦面供学生分组实验用。课堂上根据学生的生活经验,让学生谈生活中你观察到那些地方存在摩擦,你认为这些摩擦对人们有用吗?如果有用将如何增大摩擦?如果有害将如何减小摩擦?要知道增大摩擦或减小摩擦的方法就要知道摩擦与那些因素有关。从现有的认知引导学生自己发现问题,并寻找解决问题的方法。对学生的看法和观点,多次使用鼓励性的语言,增强学生的自信心。在这节课的教学中创设了良好的问题情境,放手让学生自己有机会潜心思考,在交流协商的过程中产生强烈的精神体验,在体验、思考的过程中明白如何用实验方法,验证摩擦力的大小与哪些因素有关。让学生充分参与教学活动,经历知识生成的全过程,让知识成为个体体验的一部分,这个知识才真正地成为个体的知识,才能被学生活用,有利于学生认知和情感的和谐发展,有利于学生创造力的发挥。

殷硕景老师的实践活动课《家用电器的观察与使用》,设计理念从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究,提倡学习方式多样化,倡导多角度思维。课堂上老师先出示一家用电器及包装箱实物,它是什么?有什么作用?怎样使用?应该注意什么?怎样获得这些有用的信息?课前大家都找了一份家用电器的使用说明书,并进行了很好的研究,有很多的收获,启发大家互相交流。通过设置命题,让学生自己提出问题,自己去探究,自己寻找问题的答案,注重过程和方法的培养,学生搜寻信息的能力得到锻炼。师生双方相互交流,相互启发,相互补充。师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而实现教学相长。

高立老师的复习课《电学中的重要实验》,在课前培训一些动手能力强的同学作为小助手,上课时先让学生讨论电学中有哪些重要的实验,根据讨论归纳出三个重要的实验,研究欧姆定律的实验、伏安法测电阻、测小灯泡的功率,然后让同学从桌上摆放许多实验器材中找出所需的器材,分小组完成这三个实验。实验时,由小助手巡视,并给予指导。实验完成后用大屏幕展示学生的实验结果,并由学生来点评成功或如何排除故障。学生的自主学习使得每个同学都分享到学习乐趣,同时培养了学生合作、互助的精神。

二、新理念、带来新变化

师生角色的转变,不仅使教学课堂发生了变化,学生作业也发生了很大的变化。新理念带来了新变化。在教学中用所学的知识辅导学生进行小发明、小制作。平时的作业中多了一些“动手”作业,家庭小实验作业:指导动手制作刻度尺、液体温度计、弹簧测力计、小孔成像、万花筒、电磁继电器、电动机、杆秤等各种与物理和生活有关的小制作,培养学生动手动脑能力,培养学生团队合作探究能力,并将学生的制作拍摄相应的照片和视频等,在合肥万博 manbetx学网站WWW.Ahhf45.com发布。它不仅可以作为学生学习的“学具”,教师课堂教学中的“教具”而且体现了教师在新课程中,不再是“教材的执行者”这一角色,而是“引导者”。在学生的小制作中我们了解到:兴趣给予了他们无穷的创造力。如利用废旧物制作的刻度尺就很有创意。有的同学拿出了好多玩具器件,如直升机中的发条,小汽车的传动齿轮,还有大小不一的直流小电动机等等,用这些器件,改装成发电机,经过多次的装配、试验、实践,解决了无数的制作难题,不怕苦,不怕累,不怕失败,埋头苦干终于试制成功了。平时难以理解的知识,同学动手得以体验,体验到所学知识的用途,同学们从心里感到十分高兴。从这里看出,兴趣确实是事业取胜的第一要素,因此要激发、培养和保护。

在今后的教学中我们将继续努力进行师生角色转换,提高自己的教学水平,不断地观察和发现学生的心理素质和能力,因势利导,培养他们的创新意识和创新能力,在知识整合的基础上,向广度与深度延伸,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进一步探究留下空间。