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【字体: 】 【编辑日期:2006/11/16】 【作者/来源:管理员】 【阅读:】

如何指导学生在特殊时期的自主性学习

 

 

 

一、培养学生的自主性学习习惯是新课程改革的需要。

近年来,在全国范围展开了一场轰轰烈烈的课程改革运动。这场变革要求学校、教师真正做到以学生为中心,一切着眼于学生的现实情况,一切为学生的发展服务。教育部基础教育司组织编写的《英语课程标准解读》提出:“学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习,以便他们走入社会之后能够实现自主的终身学习。”这场新课程推广运动讲究教学方式和学习方式的变革,鼓励学生通过实践去尝试、体验、感悟,进而形成自己的真正的能力。“自主性学习”是这次新课程改革重点推出的一种全新的学习方式,要求学生摆脱对学校、对老师的依赖情绪,改变以往的学习模式,自我设计学习方案,自我安排、自主时间,自我进行学习评价。《英语课程标准解读》指出,教师在工作中面临的一大挑战就是如何通过教学发展学生的自主学习能力,引导和帮助学生形成良好有效的学习策略。新兴的教育理念认为,帮助、指导学生养成自主探究的习惯,是送给他们的终身受益的最宝贵的礼物。

二、自主性学习在特殊时期显出独特的实用主义魅力。

今年春天,由于SARS病毒的侵入,人民群众的生命安全受到了极大的威胁,全国上下采取了多种多样的防非抗非措施,这是一场没有硝烟的战争。在SARS病毒肆虐最疯狂的时期,为了防止疫情的蔓延,减少因班级授课而造成的人群交叉感染机会,保证师生的身体健康与生命安全,教育主管部门指出,各地可根据实际情况,考虑采用“停课不离岗,停课不停教,停课不停研,停课不停学”的方式。在我国的很多地区,学校都将学生放回家,让他们在家自主学习。时间长短不一,有的是两个星期,有的达到四个星期。孩子们在家如何有效地度过这宝贵的时光?这个令众多家长忧心忡忡的问题引起了全社会的关注。教育界权威人士认为,培养和发展学生的自主学习能力,第一时间为学生提供良好的学习资源,正确引导他们进行自学,是解决问题的关键所在。在特殊时期,如何激励学生在家中自主学习成为教育界人士考虑最多的问题。自主性学习以它独特的实用性、可行性,在这一非常时期,引起了教育界人士的广泛关注。在特殊时期,学生应该在注意卫生、加强防范的前提下,安排好学习和体育锻炼时间,定出计划,列出时间表,并且自觉遵守。自主能力的高低直接影响到学生学习的成效。在此期间,学生们不但要根据自己的学习情况对以往的学习内容进行总结、反思,发现新的问题,所谓“温故而知新“;并且要按时学习新的内容,按老师要求完成作业,及时与老师沟通。因此,各校根据自身情况,调整了工作计划,改变了传统的授课、学习方式,在社会各界的帮助下采取了多种不同的教学形式,目的侧重于对学生自主能力的培养,帮助学生在家合理安排时间、精力,形成有效的学习策略。

三、学生的自主学习应在老师的有效指导下进行。

在停课期间,学生按照一定的课程表,在家自主学习。老师应该给以必要的帮助和指导。通常在停课时期校方采用的教学模式大致有:

(一)、电话辅导教学。在防非期间,班主任及课老师要经常以电话的形式联系学生,了解学生的状况。电话不仅是老师单独辅导学生学习的工具,还是老师管理、督促学生合理安排时间、进行自主学习的工具。它有利于老师与学生及时沟通,对学生在家的身体、学习、生活、思想等各方面的情况进行指导、督控,一旦发生意外情况可及时向上级有关部门报告。在防非停课期间,这种形式不仅被学校的老师广泛采用,也吸纳社会各界人士的热心参与。在香港,群众团体“小童群益会”就推出了“小童群益显关怀”计划,邀请80多名大学生和60多名家长成立义工队,通过家居电话与在家的学童聊天,进行学习和心理方面的指导,收到很好的社会效益。但是这种形式连接的对象有限,同一时间只能了解到个别学生的情况。

(二)、凭借电视、广播等视听媒体进行教学-------即“空中课堂”。这种形式以教师专题授课为主,学生按照老师的指导进行学习。它要求学生有一定的自觉性,重在培养学生的自学能力,提高他们分析问题、解决问题的综合素养,促进学生学习方法的改进。在SARS肆虐最为疯狂的时候,北京等地就大规模地采用了“空中课堂”的教学模式。在五月,合肥电视台也发布公告,在固定时间播出中小学的部分教学内容。这种形式可以在同一时间对大批学生进行指导,但颇受时间限制,且具有单向性的特点,老师无法获得学生的反馈,因此缺乏师生互动,对学生的个性化学习帮助不大。

(三)、网上教学——在线课堂。在新课程推广的过程中,多媒体的运用受到了前所未有的重视。这种形式借助于互联网技术、数字化技术,利用发达的网络资源,按计划向学生提供教和学的文本方案及课件,通过音频、视频的输出向学生进行授课。在防非期间,学校更多地运用了多媒体技术。许多学校与电信部门合作推出了“在线课堂”,使学生在家中可以凭借宽带网的支持快速有效地收看到老师的教学内容。这种形式能最大限度地满足学生的需求,学生在家中可随时点击,不再受时间的限制。同时,在线辅导、网上答疑等实时互动的网上辅导教学形式及技术也使教与学的双向性成为可能。为了解决学生的问题,教师还可用电子邮件来答疑解惑、布置个性化的习题。这种形式最有利于学生自主能力的培养。不仅在我国很多地方采用了这种在线课堂的形式,国外许多地区也进行了这样的尝试。在新加坡,部分中小学生在家利用互联网上课,完老师布置的作业并且进行课堂讨论,效果非常之好。网上教学是课堂教学的延伸,非常适合特殊时期学生在家中的学习。它作为特殊时期的教育方式尝试,充分考虑了社会、学校、学生和家长各方面的具体情况,利用现代化的通讯资源,融合了现代教育理念,既是一项便民措施,也是一次教育模式多元化的实践。在防控非典期间,“空中课堂”活动取得了极大的成功,也为日后特殊时期学校采用的教学模式提供了范本。

四、 非典时期学生的自主学习带给我们的反思

防控非典期间,学校所采取的多种形式的教学取得了良好的社会效应。笔者也有幸参加了学校的“空中课堂”教学活动,在学生停课期间曾经在合肥电信的江淮热线网上为学生上了几节英语课(现行人教版初中英语教材第一册UNIT19UNIT20),对于如何在非常时期以空中教学的形式指导学生有了一点粗浅的体会。

(一)、教学内容的安排要注重知识性与趣味性并举,要能充分满足孩子的好奇心和探求知识的欲望。在传授语言知识的时候,可通过网络技术为学生提供一些有趣的材料。比如可以以需要教授的语言材料为根据,编写短剧,配以画面、声音,制作成学生喜爱的FLASH动画,在授课时向学生播放,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

(二)、教师的授课要亲切、生动,并且要加强反思与监控。新课程要求教师以朋友的身份与学生进行交流,避免给学生造成一种“我说的就是对的”印象,在教学中应渗透和示范学习策略。老师应该多进行反思,回忆以前的优秀学生以及自己当初在学习相关内容时的成功的学习策略,将自己的所思、所感、所悟告诉学生,启发、帮助他们找到适合自己的学习策略。现代教育理念认为,教学生“会学”比教他们“学会”更重要。笔者认为,给学生一个现成的答案,不如给他们一个思路,让他们自主地找出众多类似问题的答案。

(三)、教师要重视学生的反馈。互联网使学生在家将自己的学习情况及时报告给老师变为可能。新的教育理念要求老师在教学过程中注重互动性,要随时观察学生的反应,及时收集学生的反馈意见,明了学生的掌握情况,适时地调整自己的教学内容,为学生们提供必要的指导。

(四)、教师要改变布置作业的模式,鼓励学生在家中依靠网络技术的支持完成作业,并给以激励性的评价。根据学生的喜好,根据所学内容的特点,布置的作业可由学生个人独自完成,也可由几人合作完成。如要求学生根据一定的主题自制“英语天地”刊物,定期在网上推出。老师可以根据学生的特点将其分组,使他们利用互联网技术互相帮助,共同完成作业。再如布置英语作文时,可将学生分成两人小组,一人写文另一人改文,通过发电子邮件将作文定稿,然后再将文章发给老师批改。

(五)、指导学生进行自主学习要重视自我评价的作用。

学生的自我评价能力也是其自主学习能力的一种表现。笔者认为:在停课期间,老师应该指导学生每日对自己的自主性学习情况进行自我评价,使其形成书面意见返回教师。学生返校时,老师要及时安排对学生在家自主学习的内容进行检测。考核学生自主学习所能达到的深度、广度。目的有二:一是老师通过检测,可以根据学生掌握知识的熟练程度来调整自己的教学计划;二是老师根据学生的成绩评判其本人的自主学习评价是否客观、真实,以便日后更有效地指导学生进行自主学习。笔者在防非停课结束后,对学生进行了一次测试,结果欣喜地发现:由于指导有效,学生自主学习的热情高,能够主动积极开动脑筋,思维呈发散性,知识掌握较牢固。

无疑,SARS病毒的疯狂肆虐让我国的传统大班教学模式被狠狠地“撞了一下腰”。改变旧的教育思路,采用多元化的教学模式,培养学生的自主学习能力势在必行。作为教育工作者,应该深思的是如何在特殊时期坚守岗位,有效指导学生进行自主学习,使之取得良好的学习效果。布鲁纳说过:“教学的过程就是在老师引导下学生发现的过程”。笔者认为,在特殊时期,教师更要有意识地尝试这样的引导过程,让学生动起来,发展他们的自主学习能力,使他们终身受益。培养学生的自主学习能力是一项造福人类的工程,我们教育工作者担负着历史的使命,任重而道远,要有坚定的信心和决心将它进行到底。